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让课堂闪烁人文的光芒

2007年11月4日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ ]

前段时间深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛我近水楼台先得月听了15节课参赛的老师都是各校的佼佼者他们沉稳的心理素质漂亮的粉笔字流利标准的普通话灵活的课堂反馈娴熟的课堂驾驭能力无不让人佩服不已尤其是参赛课堂?#31508;?#38378;烁的人文光芒更让我这个平日疏于学习的老教师羞愧难当

语文课程标准早就将语文的学科性质定义为语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点这里的人文性既包括人的文化性又包括文化的人性它的实质就是人文精神人文精神主要是指?#28865;?#24773;?#23567;?#24847;志性格心理品质等在具体的教学中要体现人文性就得变教师?#32771;?#20307;验为学生亲历体验如画家和牧童分角色表演变讲授式教学为研究性教学如赠汪伦问题研究变课堂权威话语霸权为课堂民主心灵沟通如匆匆的文本对话总之学生作为具有文化个性的人在语文课程中就应该受到人文关怀受到真善美的熏陶他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重我们许多参赛老师在这方面做得很好连一个很小的细节都不放过我们经常可以看到哪怕有一个学生没读完老师?#19981;?#32784;心地等待他读完甚至把话筒对着他把他她的朗读声扩出来予以鼓励这真正是在为学生的发展服务真正凸显了教师的人文关怀

回想自己在课堂上让学生读书时常常是少数学生还没读完我就拍手或在黑板上写上T这些学生就只得放下书来就是有个别学生读兴正浓想坚持把书读完也在周围学生?#21543;?#24847;的提醒下闭嘴了两相对比真是令人汗颜

我带的是低年级语文虽然我学过儿童心理学也了解低年级学生的特点知道他们集中注意的时间短?#24535;?#24615;差我们教师要尊重他们的个性心理要想方设法地开展教学活动调动他们的无意注意为有意注意激发学生人人参与提高学生的学习积极性可在?#23548;?#30340;教学操作中虽然也能采用一些方法如游戏呀运用多?#25945;?#21568;但却由于种种原因常常简单化单一化往往用教师的权威强制学生参与学习就拿检查学生生字掌握情况这件事来说吧这次赛课?#35838;?a href=http://www.srt9.ooo target=_blank class=hei14>教师方式都灵活多样如杨淼文四个太阳学生合作互查开火车查哪个生字爱错找出来再查教师报学生举字卡查就是教师报报的形式也不是单一的有直接报生字的有报偏旁的有报字的结构的有报字谜的总之教师充分尊重学生的个性特征从多种角度用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度将检查寓于玩字卡的游戏当中学生学得既主动又愉快我想教师多动一下脑筋学生就多一份收获作为教师学生就是我们的服务对象我们是干脑力劳动的如果不尊重我们的服务对象学生如果不动脑为学生做好服务我们真的将愧对教师这一称号了

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