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课堂内学生交往技能训练初探

2007年11月4日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ ]

下面两种现象我们每个人都耳熟能详

家长叮咛孩子?#21543;?#35838;要认真听讲回答老师的问题

老师要求学生认真听讲积极动脑踊跃发言

然而孩子是怎么做的呢不尽如人意家长老师的要求笼统抽象怎样做才是认真听讲踊跃发言呢凡此具体实在的指导几乎是空白如何纠正这一重视结果而忽视过程的指导偏差呢

从社会学的角度讲课堂教学的本质是人际交往作用的过程教学过程中传递的信息要为学生接受加工顺应或同化需要教师与学生学生与学生相互间展开平等而充分的多向交往只有当师生间的垂直交往与学生间的水平交往的渠道都畅通无阻时学生的认知主体性才能充分的发挥教学才能取得良好的效果交往能否顺利与和谐与交往技能相关因而?#20197;?#26085;常教学中着力对学生进行课堂交往技能的训练下面谈谈我的一些粗浅的探索

从实用性和可操作性角度出发我?#21069;?#35838;堂交往技能训练内容具体化为四个学会

1学会倾听他人发言

倾听他人发言包括倾听教师讲课和倾听同学发言要求学生积极做?#20204;?#21548;的心理准备注意力集中指向所要探索的学习问题先独立想一想对这个问题是怎样想的然后虚心倾听别人的发言逐步学会记住他人的发言要点不随便打断别人的发言学会用言语信号和非言语信号作积极的信息交流所谓非言语信号主要包括交换目光侧耳倾听举目凝视等所谓言语信号主要是对他人的发言赞同接受时说出表示支?#20013;?#30340;言语如我也是这样想的?#20445;?#25105;觉得你说的对?#20445;?#22914;果他人说的不全或答错了则应该陈述自己的想法扩充或修正他人的意见学会质疑发问学会向他人请教听不懂时请求对方作进一步解释

2学会陈述自己想法

陈述自己想法包括回答教师的提问参与学生间讨论时的发言我们要求学生?#35748;?#21518;说想好再说做有准备的发言逐步做到语言完整条理清晰连贯流畅生动自然注意恰当控制音量即参与讨论时音量要小不能影响其他小组的学习回答提问时音量要大让全班学生都能听见

3学会修正他人观点

修正他人观点主要指修正同学发言我们要求学生先肯定对方发言中好的对的方面再诚恳地指出不足谈出自己的意见切忌讲伤害对方的话当然教师也要敢于接受学生的挑刺

4学会接受他人意见

接受他人意见包括接受批评与建议我们要求双方本着平等的态度乐于接受意见耐心的听对方说完意见中肯点头表示?#34892;?#24847;见不太符合?#23548;是?#20917;甚至于不恰?#31508;保?#20063;要听得进提醒自?#33322;?#21518;要注意这方面的问题做到有则改之无则?#29992;?#22914;果时机适宜也要学会适当的进行辩解以保持交往双方心理的融贯

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