北京市尾号限行规定 北京体彩快中彩 北京单场竞猜 北京中彩网 北京中彩快印连锁 快中彩走势图app 北京中彩快印连锁 北京中彩在线 快中彩 北京快中彩官方网站 快中彩走势图 北京快中彩开奖结果 北京中彩快印连锁 广东快中彩开奖走势图 快中彩玩法 北京快中彩奖池 福彩北京玩法 北京快中彩开奖走势图 快中彩玩法 北京中彩快印 北京快中彩官方网站 体彩快中彩中奖规则 体彩快中彩中奖规则 福彩北京玩法 广东快中彩开奖走势图 北京快中彩规则 北京彩票玩法 北京快中彩基本走势 快中彩走势图app 北京快中彩中奖规则

教育_教学_论文

中教网 >> 教育论文 >> 语文论文 >> 小学语文论文 >> 让每个学生都有刻骨铭心的体验

让每个学生都有刻骨铭心的体验

2007年11月4日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ ]

小珊迪是浙江省九年制义务教育教材第九册中一篇生动感人的文章它描写了英国一个卖火柴的小男孩的悲惨故事颂扬了他诚实善良的品质揭露了资本主义社会的罪恶

由于作品时代离生甚远学生不易体悟字里行间流露的?#20102;?#33510;难也很难理解小珊迪难能可贵的心灵美德为了让每个学生通过学文理解教材真谛并有刻骨铭心的体验教师采用多种方法激发学生真情参与是成功之道

一矛盾引路全程察情

好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力矛盾情景则能引发学生学习课文的兴趣变被动为主动使兴趣能?#20013;?#21457;展导入时教师创设情景制造矛盾确立研读专题洞察学生对课文所表达的情感的把握程?#21462;?#24773;景创设可按如下方案进行?#21644;?#23398;们有一个班的学生在学习小珊迪这篇课文时发生了激烈的争论有人说小珊迪很贫穷而有人说小珊迪很?#26696;?#26377;这是怎么回事呢然后向学生点明?#33322;?#22825;咱们也来争论一番认为小珊迪贫穷的要说出贫穷的理由说他?#26696;?#26377;的?#24808;?#25214;出富有的依据根据自已对教材的理解选一方面来研读同时提出要求1可独立思考?#37096;上?#20114;讨论有必要可离开座位寻找合作伙伴2有关研读结果能在书上?#19994;?#30340;划出来划不出来的简要地写在书上或笔记本上让学生根据自已喜爱的学习方法展开研读

贫穷和?#26696;?#26377;发生在一个人身上存在着一种强烈的矛盾教师利用这一对辐射教材全程的矛盾激起学生的好奇性和学文的冲动性巧妙地引导学生投入到课文的研读之中同时在研读的过程中又能洞察学生对教材情感的把握是贫穷的还是?#26696;?#26377;的或两者皆有这一对矛盾不仅揭示了课文内容还蕴含着教材内涵以此为突破口出击课堂变被动为主动变封闭为开放变局部解读为整体研读大有牵一发而动全身之功效

二相机诱导读中悟情

作者写文章是情动词发我们读课文则应披文入情然而入情并非?#36164;n?#19981;同的文章有不同的读法并在教师的诱导中逐渐感悟字词句所包含的情感使学生心之诚情之真当剖析小珊迪的贫穷?#31508;?#26377;学生会说小珊迪为了卖掉火柴填饱肚子分别是请请求乞求着别人买他的火柴这是因为穷的缘故啊如若能将?#35782;?#20837;境到位则更能让学生体会到小珊迪的贫穷有利于激起学生深深的同情为下文的展开作铺垫可以这样设计?#21644;?#24433;出示小珊迪说的三句话先生请买盒火柴吧买一盒火柴只要一个便士呀啊请您现在就买吧先生我饿极了我可以给您去换零钱?#27605;?#35753;学生自读自悟然后抽生?#35782;?#35201;求他们将感悟到的通过  ?#35782;?#34920;达出来之后由学生点评哪里读得深刻哪里读得还不十分到位同时鼓励点评者试一试接着可按排学生分?#24039;?#35797;读表演读引读,同时以悲哀凄凉的音乐为背景衬?#23567;?a href=http://www.srt9.ooo target=_blank class=hei14>教师用低沉而悲哀的语调感人肺腑的语言喧染气氛撩拨学生内在的情感让作者的文情学生的学情教师的教情有机地统一起来产生共鸣使学生的读发自内心在读中真正体验到小珊迪?#31508;?#24613;切而又诚恳的心情

本文章共3页,当前在第1页  1  2  3  


关闭 收藏本文到IE中教论坛返回首页

Ʊ