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个性体验和批文感悟需整合

2007年11月4日 来源:网友供稿 作者:未知 字体:[ ]

海宁市紫微小学  许晗峰

课例一万里长城

师请同学们认真阅读课文边读边想万里长城的哪些地方给你留下了深刻的印象生自由读全文后全班交流读后的感受

师课文的第2段具体写了万里长城的气魄雄伟让我们一起读读课文从中体会万里长城的雄伟英姿读第2自然段

组织全班学生交流

师让我们欣赏欣赏万里长城的雄伟气魄吧课件呈现万里长城的多幅图片激发学生的热爱之情

师成千上万的参观者登上长城目睹了长城坚强刚毅庄重的形象无不赞叹啊确实了不起假如你是一位?#36861;?#33485;苍的老人一位蓝眼睛白皮肤的外国记者一位双腿瘫痪的残疾人登上了长城你又会说些什么呢引导学生想像说话

师用自?#21512;不?#30340;方式自学第34自然段边读边想这两?#20301;?#20013;哪些地方深深地激发了你对长城的崇敬之情划出有关句子想想为什么

课件播放长城的视频引导学生谈观后的内心感受

师?#21644;?#23398;们面对这巍然屹立的万里长城此时此刻此情此景你最想说的是什么

?#27492;?/a>

这个教例的教学过程其优点显而易见非常注重学生个性化的阅读体验和感受学生主体地位得到充分体现等等通过本课教学学生在自主的开放的学习方式的引导下知道万里长城的特点领略了万里长城的风光也认识到古代劳动人民的智慧和才干接受了一次形象的思想教育情有所感理有所悟了然而细细想来总让人觉得缺了点什么我不否认现代化的多媒体的教学手段和想象补?#33258;?#25945;学中的作用相反这些正是我们老师充分利用语文教育资源创造性地使用教材的体现但是我们创造性地使用了教材是不是可以抛弃了我们现有的文本了呢长城的图片是美的但文本中的语言不也满载着长城的雄伟的气魄吗?#35838;?#20204;不能因为?#38750;吧?#26412;而天马行空地放弃文本的利用为什么不借助这些语言的品?#23545;?#29992;积累再辅以多媒体的教学手段使学生的言语能力得?#25945;?#39640;情感得到熏陶呢

课例二燕子过海

前几日听了我校汪英老师上燕子过海我觉得有一个?#26041;?#29978;是精彩

师?#33322;?#22825;风和日丽风平浪静正是我们过海的好日子小燕子们我们飞啊飞学生学燕子?#19978;?/P>

师不好起风了风越来越大啊下雨了我们赶紧飞呀

学生此时迅速而有力地闪动着翅膀

师啊前面有个浪头啊闪电打雷了

学生都哇哇直?#26657;?#32709;膀甩得更迅速更有力了大约飞了二分?#21360;?/P>

师看前面有只船学生赶紧扑在桌子上

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