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活动中体会探究的快乐

2005年9月1日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

----制作纸风车教学谈

 

良好的教学方法是落实教学要求的根本保证教学方法不是随意的而是根据教学要求教学内容和教学对象的特点精心设计的是教师主导作用和学生主体作用的体现

制作纸风车是一节操作型技能训练课通常采用练习法来进行教学即先由教师示范讲授方法然后学生练习形成技能我们认为?#31350;?#37319;用这种教学方法不利于充分发挥学生的主体作用不利于培养学生的能力课堂效率不高四年级学生折纸剪纸已有一定技能制作纸风车也有初步的经验应该充分利用学生已有的知识和较强的模仿能力大胆放手让学生自己动手动脑独立探索通过?#23548;?---认识----再?#23548;?---再认识的顺序使感性认识迅速发展成为理性认识使操作技能从不熟悉到逐步熟悉从不规范到逐步规范于是我们运用探究研讨教学法进行教学让学生在自由探究中培养劳动技能受到劳动教育

1演示风车激发制作兴趣课一开始教师通过出示并演示由纸风车组成的漂?#32451;?#26426;模型激起学生想?#36164;?#29609;一玩纸风车的愿望然后每人发一架纸风车看谁使纸风车转得快学生在无?#24418;?#26463;的玩耍中制作欲望油然而生制作兴趣越来越浓厚

2观察风车发现制作材料和方法在学生迫切希望?#36164;?#21046;作风车的时候组织学生观察老师发的风车样品初步了解制作风车所需的材料和制作方法为?#36164;?#33258;制纸风车奠定良好的基础

3模仿制作探讨纸风车的制作技巧在学生通过观察已有一定的制作知识和愿望后及时组织学生模仿风车样品学着制作提醒不会做的学生把风车样品拆开照着做引导学生自由地研究风车样品模仿制作探讨制作方法然后引导学生自查互查自制风车的优劣进一步探讨纸风车规范的制作方法和必要的制作原理

4独立制作巩?#35752;?#20316;技巧在学生自己探索出了纸风车规范的制作方法并有初步的制作经验后老师再鼓励学生甩开样品独立地规范地进行练习通过制作?#23548;?#20351;学生逐步熟悉制作方法形成制作技能受到劳动教育

5鼓励创造发展制作技能当学生掌握了六叶纸风车的制作技巧后教师再次演示几种不同形状的纸风车拓宽学生的?#21491;?#22686;强学生制作热情并及时组织学生根据自己的想象或改变某一步制作方法或改变制作材料或改变风车形状创造性地制作一架美观而灵活的风车从而进一步激发学生热爱劳动的情?#26657;?#24041;固发展学生的制作技能把课堂气氛推向高潮


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