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建设开放而富有活力的语文课程

2006年1月13日 来源:语文天地 作者:张慧芳 字体:[ ]
 

每当捧起语文课程标准以下简称标准前言中关于课程的基本理念的几点阐述总让人不由得思视良久尤其是第四条努力建设开放而有活力的语文课程的论述一句话字字沉力总能让人感慨良深而细细品味确有一种让久久为语文而困为语文而累的干涸的心顿生些许久逢甘霖的清爽感觉所幸的是这种感觉还不算是虚无缥渺的因为放下标准捧起课改实验语文教材尤其是人教版实验教材时这种感觉一下子就会骤然变得真实起来现从在努力建设开放而有活力的语文课程这个理念指导下新教材内容编排上开放的因素将对语文教学?#22797;?#35201;素之中的传统观念带来的不可避免的冲击谈一谈个人的侧面领会

教师学生与课堂关系开放的教材将更能促进良好课堂关系的形成使课堂出现生动活泼的合作局面

有人说什么样的课堂关系决定什么样的课堂氛围虽然有些偏颇但我感到这句话还是有一定份量的但问题就恰恰出在这个环节上正因为人们看到了关系决定氛围这一点于是就自?#35805;选?#35838;堂不活这个沉重的责任一股脑全摊在了教师身上认为就全是语文教师导致了语文教学地位低靡这种结局云云课堂问题的责任真是全在语文教师吗?#35838;?#20197;为主观上教师有组织和引领的责任这不容推卸但客观上还有一个更为不容忽视的原因教材问题

重读标准细研正在试用期间的人教版语文实验教材我感到相对于传统教材来讲无论是宏观上还是形式和内容上新标准之下的语文实验教材都有一些前所未有的尝试如其一新教材淡化教条色彩突出人文因素内容走向丰富纵观新教材那些久居不下的枯燥而教条的老篇忽然一下子都没了取而代之的是春笋般出现在新教材中的新面孔相比之下由于摆正了工具与人文相结合的地位新教材的所选篇目大多时代感强可读性强内容贴近学生十分便于培养学生对语文的情?#23567;?#20854;二淡化体?#38753;?#35782;突出语感因素分类走向粗犷新教材这次终于放开了编排的手脚编选篇目突出了语感因素不再按?#32454;?#30340;体裁分类而以贴近学生的需要来分类不仅如此连文言文也同现代文进行混排这不能不说对培养良好的语文情感引导学生自主感受语文是又一个帮助其三淡化知识成份突出人本因素目标走向复合新教材无论从单元内容的设计上从课后练习的设计上甚至从单元?#24471;?#19978;都可以明确感受到浓浓的人本因素把对人的成长的关怀摆在第一位而知识教学的意识都不声不响地渗透其间同以往的先知识后育人的理念相比前者顾此失彼后者先育人后知识却反到是一举二得且事半功倍如此总是让人感到是在引导自己如何做人和生活的学科谁会拒绝呢?其四淡化考本观念突出成长因素评价走向交叉千教万教分高才是会教这是过去教材评价观念新课改标准之下评价体例紧跟着来了于是出现了口试与笔试相结合甚至干脆笔试也采取了开卷的办法语文开卷考试的局面终于撕开了冰山一?#24688;?#36825;种前提下课本上那些生动活泼的内容那些能让师生都互乐互悦学有所长的内容谁还愿意放过?哪位教师还愿困守在纯知识纯考点圈子中打转呢?

语文教师与教学设计开放的教材将更能促进教师语文教学观念的转变更能促进教学设计理念的进步

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点以课标语文性质跨时代的重新定位为出发点新教材把突出人文性这一点摆到了一个相当重要的位置以人教版教材为例该套教材在编排上宏观上以语文与生活的联系为线索在这条鲜明的线索之下又将所选内容科学划分为人与自我人与自然和人与社会三个大板块这一条线索三大板块?#31508;?#24471;整个教材的内容都被调度到了工具性与人文性统一这条崭新的轨道上来运行如此宏观对教材方向的把握是前所未有的这对于帮助教师扭转?#26032;?#20256;统的以工具性为主的教育教学观念是一种实实在在的引领这种引领几乎是明确地启示教师语文教学不光要教给知识不光要培养能力不光要养成良好的习惯更为重要的是要把对人这个要素本身的关心摆在一个不可忽视的地方要通过学科的学使学生在语文学习中对生命本身对生活本身对生存本身有一种积极的正确的认识和理解而这些甚至比学习语文知识形成语文能力以及养成语文习惯更为重要为了达到和实现这一目的教材在微观的编排上更是从各个角度来体现这一思想如在课文内容的具体选取上比任何一套教材的增删都来得扎实而且新增篇?#35838;?#35770;在形式上内容主题时代感以及语言风格上都发生了实质性的变化而这些变化的核心都无非是增加人文性三个字

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