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让课题研究与新教材新课改共同发展

2005年9月10日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
让课题研究与新教材课改共同发展 
作者徐然    发表时间2004-4-28    阅读次数1324
 


在全国课改实验区苏教版小语实验教科书第六期培训会上的发言


    苏教版小学语文实验教材从编写到使用已经10年多了全日制义务教育语文课程标准实验稿颁布以后编委会于2002年初经教育部基础教育教材审定工作办公室批准开始陆续编写苏教版国标本语文教材
    这套教材完全是按照课程标准的精神编写的是课程标准基本理念的物化

我们的教材究竟编得好不好最终要通过教改实验区广大教师的教学?#23548;?#26469;检验这里同?#26412;?#26377;两个问题一是教材本身的不断修改和完善二是执教者通过创造性地使用教材教材和自身的专业素养一起得?#25945;?#21319;和发展从而达到双赢的目的
    所谓创造性地使用教材就是在遵循语文教学规律的前提下努力挖掘自身的教学潜质充分发挥个人的专业才能和教学智慧把教材用新用活,使其内涵更加彰显,个性更为鲜明在这里有一个极为重要的依托和抓手就是坚持不懈地从事教育科研因为这是一项引领性的工作也就是常说的科研先?#23567;?#31185;研先导具体说来就是抓好每一项课题研究
    下面想汇报三个问题?#27425;?#20160;么要进行课题研究对这次课题申报情况做点介绍以及我们2004年的工作打算
                                                一

    作为教师主任校长或教科研工作者为什么要进行课题研究
    这决不是为了装门面和赶时髦不少学校近年来办学条件大为改善也有了不小的知名度在这?#26234;?#20917;下如果不搞点课题研究似乎和学校的名声不大相称而且上面来检查验收?#31508;?#20040;的也缺少一些砝码于是乎就搞起了课题研究很快就形成了学校年年有课题教师人人有项目的局面有的课题开题时还轰轰烈烈地大肆宣传了一番但是一年两年下来教育教学质量并没有明显的提高一些人的科研热情也就渐渐地减退了
    还有不少老师特别是办学条件较差的学校工作负担较重的老师?#20004;?#35748;为教育科研是比较神秘不可捉摸甚至是高不可攀的事情他们认为这些都是专家学者大学老师的事情普通小学教师能搞什么教育科研呢再说平时本身的工作还忙不过来呢哪有时间搞什么课题研究这是把教育科研和日常教学工作割裂开来对立起来的观点事实上 教师是科研人员的命题已为越来越多的人所接受时代呼唤科研型教师
    也有一些老师经过一段时间的教学?#23548;?nbsp;积累了一定的教学经验取得了较大的教学成果这时他她会感到好象到了一个?#26696;?#21407;期要想进一步超越自己常觉得心有余而力不足于是有了从事教育科研的欲望但一时又不知从何下手其实只要有?#33487;?#26679;的欲望也就有了动力 对任何教师来说课题研究决不是外加的东西它是和我们的日常工作紧密联系在一起的我们要努力把教学教研科研打通使其成为三位一体
    我们之所以倡导广大教育工作者从事教育科研活动是因为教育科研是一项不断寻求和探索教育教学规律的认知和?#23548;?a href=/Kcgg/Hdkc/ target=_blank class=hei14>活动有助于大幅度地提高教育教学效率它既要受到正确的教育理论和先进的教育理念的指导和观照又要由教学?#23548;?#21644;生活?#23548;?#26469;检验它的最终成果必然是动态生成的我们从事课题研究的主要目的应该有如下几条

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