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教中悟道 学中探理拼音教学一得

2005年4月22日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
九年义务教育语文课程标准实验教材与原教材最大不同就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标具有?#23548;?#24615;强内容丰富形式活泼培养能力引导创新促进发展等一系列综合性特点比如拼音部分就很注重综合性它给了教师拓展教学的空间也给了学生创造学习的空间本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会

 一知识上的综合更利于提高教学效率 

汉语拼音第2课的编排在原教材的基础上做了较大变动显然是编者有目的的把知识进行了综合打破了以往先学声韵母再学整体认读音节的常规教学?#23548;?#35777;明这样的改动我认为是成功的原教材是把小i小u和大y大w及整体认读音节yiwuyu分开学学到后面的新知识总要不断提及旧知识很是繁琐而实验教材则系统地把它们进行了综合使教学能一气呵成 

在具体教学中我是这么做的在学完小i学大y和整体认读音节yi时我告诉学生小i的妈妈是大y大y小i快快乐乐生活在一起整体认读音节yi yi yi这样一串下来学生三个知识点都掌握了当学到小u大w和整体认读音节wu时学生在我的启发下说出小u的爸爸是大w大w小u快快乐乐生活在一起整体认读音节wu wu wu真是一举两得学生在掌握知识的同时也学会了自主学习之后在学习小和整体认读音节yu时在我的帮助下学生说出小没有爸爸和妈妈去掉两点和大y生活在一起整体认读音节yu yu yu ?#31508;?#23454;证明这样的艺术综合既有利于激发学生的学习兴趣在欢快的氛围中牢固掌握知识也有利于提高教学效率在后面的拼音学习中很少有不该出现的错误出现

二内容上的综合更有利培养学生能力

本册实验教材在学习内容的安排学习能力的培养上从一开始就不是单一的而是多元的在学习汉语拼音的阶段适当出现了词语短语句子和儿歌学生在学习拼音的同?#27604;?#35782;部分汉字把学拼音识字发展语言结合起来不但增加了趣味性及早获得成就感而且培养了学生的综合素养我认为这是实验教材拼音部分编写的第二个成功点 

如从汉语拼音第3课开始就出现了汉字且配有一副温馨的画面在指导学生观察完画面后我让他们自己去拼读音节认识汉字学生十分认真地拼出音节读出汉字后他们那高兴的神情得意的语言把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致接下来我让学生看着画面说一到两句话想说什么就说什?#30784;?#26377;一名学生说道爸爸身上挂着照相机他们要把这美丽的?#21543;?#25293;下来留做纪念说得多好又如汉语拼音第9课出现了句子学生第一次读出句子别提有多开心在接下来的看图说话中有名学生说这三个小朋友植树多高?#25628;?#25105;们也要种好多好多的树绿化我们的校园绿化我们的武汉像这样把拼音汉字词语句子加以整合学习不仅能使学生很快获得功感而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高 

三形式上的综合更利于激发学生兴趣 

在实验教材拼音部分充分体现了主动学玩中学的编排意图让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音在连涂画拼摆等游戏中巩固知识启迪心智培养动手能力在复习中采用?#19968;?#35835;?#19968;础一?#36830;?#19968;?#30011;等形式激发学生的兴趣培植学生的自信等?#26085;?#20123;都有助于学生在游戏中在自主?#23548;?#20013;兴趣盎然地学习如在复习二?#19968;?#36830;一题中当学生连完后会高兴地说原来这是一只海豚呀?#27604;?#21518;反复地按连的顺序读声母同样在?#19968;?#25670;一题中学生对这种动?#26893;?#20316;的题目特别?#34892;?#36259;我让他们用事先准备好的工具互相摆一摆结果学生用各种方法形象地摆出了很多字母像这样轻松愉快地获取知识是原教材所不具有的特点 

在实验教材拼音部分还有许多独具匠心的编排如趣味兴强插图精美贴近儿童生活?#23548;ʣ?#31561;?#26085;?#20123;都体现了新课程标准的精神也正是这样才使得本实验教材充满了生机和活力吸引着无数的教师和学生

当然任何事物都有它的两面性何况实验教材还处于探索改进阶段因此在教学?#23548;?#20013;我感觉到?#27721;?#35821;拼音第12课教学内容过多教学任务过重拼音部分识字总量较多削弱了教学力度分散了教学精力?#22235;?#19968;家之谈仅供参考

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