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让学生享受语文

2005年2月12日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
有人说能把工作当成享受的人是幸福的我要说让学习语文的学生享受语文那这样的学生也一定是幸福的让学生享受语文就是让学生享受语文中语言的优美享受语文中参与的乐趣享受语文中习作的快乐让学生感受到学习语文本身就是愉快的精神旅游不仅可以使人智慧而且可以使人享受温馨所以从教近三十年来我总是?#31508;?#22788;处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文

一突现教材之精美让学生在美读中享受

语文课本中每篇课文都是经过精选的而每一篇好文章总是以它的美好而真挚的情感来打动读者从而激发读者心灵深处闪光的东西使读者的感情受到共鸣而得以升华变得更加纯洁高?#23567;?#32769;师对经典名篇名诗示范美读背诵充分调动了学生的听觉和想象力在顿挫有致声情并茂中学生如闻其声如见其人如临其境情到深处先声夺人同时再随着语言基调的不同变化急与缓轻与重长与短快与慢等力求使变化的语言去真实清晰明白 亲切地表达好课文的思想内容在读中突现诗歌语言的凝练小说语言的生动散文语言的优美戏剧语言的传神相声语言的风趣

在一遍遍的阅读中我总是努力让学生看得见花开花落听得到潺潺流水悟得到灿烂人生篇篇课文段段文字让学生一遍遍咀嚼回味就像一把犁耕耘在荒芜的心田让他们的心胸慢慢被一种叫做享受的东西填满不是吗桂林山水告诉你桂林有多美西湖的绿告诉你西湖有多美燕子告诉你春天有多美第一场雪告诉你冬天有多美?#35835;?#28023;美草原也美荷花美就连丑菊也美一本语文书就是一个美不胜收的世界漫步其中不仅享受文章中显现的美蕴含的情更重要的是享受着探索语文真谛的乐伴着淙淙的流水声与动听的乐曲朗读一段可爱的草塘你心中自有一丝惬意欣赏着大屏幕上播放的五彩池的神奇风光聆听着画外音的朗诵你心中自有一些快意目睹着爬山虎的脚怎么爬的动画演示品味着老师精美的诵读你心中自会有一种茅塞顿开的满足

二搭建民主之?#25945;?#35753;学生在参与中享受

陶行知先生说只有民主才能解放最大多数人的创造力而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰尊重每个学生搭建民主?#25945;?#35753;学生真正成为学生的主人小学语文课程标准明?#20998;?#20986;学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径因此?#20197;?#25945;学中尽量把讲台让给学生给他们一个展示自我表现自我成功自我的?#25945;?#25226;我自己定位为一个他们学习活动的服务者

学习一篇新课文我首先让同学们汇报预习的情况展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题?#32531;?#35753;同学们结合这些问题展开讨论共同解决这些问题最后让同学?#20146;?#24049;总结一起完成课后的练习这其中我只是在他们表述不清时加以示范在他们思维受阻时加以开导在他们碰到疑难时加以帮助我努力做到尊重每一个学生保护每一个学生的?#26469;?#31934;神只要是学生切身体验我都给予充分的肯定?#38405;切?#25152;谓的差生?#20445;?#32473;予特别的关爱哪怕他们有些许的进步我都让他们一样享受成功的?#32769;?#25910;获的喜悦

为了使教学情景真切地再现学生面前?#19968;?#25351;导学生根据教材内容创设情景模拟课文角色进行表演由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置使教材的内容迅速形成表象同时能很快地理解文中的事好像是自己做的文?#23567;?#35805;好像是自己说的扮演得越真就越感到亲?#23567;?#25105;分配课文中人物的角色学生自由组合模拟角色另外有一名学生以解说员的身份朗读连?#33322;?#33394;之间的关系使各角色朗读构成一个整体这样朗读学生可以听到教材各种人物不同的声音虽未见其人却已闻其声增进对课文的理解?#20197;?#25945;军神时采?#20040;?#27861;刘伯?#23567;挚?#21307;生等人物栩栩如生跃然眼前使学生们感到书上的人物立体起来学习起来兴趣盎然

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