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浅谈在字理识字中提高学生审美能力

2005年8月17日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
浅谈在字理识字中提高学生审美能力

 柳南区实验小学   巫源源

 

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美和谐发展这是语文课程标准中提出的课程基本教学理念之一在字理识字教学中我深深体会到语文教学应当把审美教育寓于识字之中在训练过程中利用字理中丰富的美育因素去诱发学生的情感使学生在提高识字质量的同时受到美的熏陶提高审美能力

一     注重字理分析寻找美

  汉字字有字理这个字理就是汉字组成的规律就是汉字形与义的关系在教学中我?#27973;?#20998;运用字理根据儿童的认识能力采用生动活泼的形式深入浅出地进行识字教学并引导学生欣赏汉字的形象美激发他们的?#26412;?#32654;?#23567;?/P>
我们的身边并不缺少美只是学生缺少发现美的眼睛学生在分析字理的时候?#23548;?#19978;就是一种审美活动而审美往往是从景物的外在形象开始因为形象美显得明确具体不仅给人以突出的印象而且给人以愉悦的心情在教学中作为教师的首要任务是还学生一双寻找美的眼睛引导学生在识字的同时发现汉字的形象美激发他们的直接美?#23567;?/P> 运用字理进行识字教学的重要特点是通过溯源图教学象形字通过分解组合教学会意字等这就是把象形字还原成图画把会意字变成一个个小故事如教学?#21543;健?#23383;?#36175;?#36807;展示群山图

 群山抽象图        古体    和楷体?#21543;健?#34920;现出?#21543;健?#23383;的大体演变过程在教休字时把它演绎成一个人赶集累了靠在树旁休息的小故事还可以充分调动学生的再造想象先让他们在头脑中把汉字还原成景物形象再恰当运用图片幻灯录相等手段把大脑中的景物形象转化为视觉形象使学生觉得生动真实身临其境的感知汉字的形象美最后教师可做示范让学生结合自己的经验给生字扩词如?#21543;?#24029;?#21543;?#27700;等?#26085;?#26679;应用性的理解字义进一步深入感知汉字形象强化发现美的效果

二     了解字理渊源理解美

在字理识字中通过对汉字的字理分析不仅提高了识字效率而且在了解汉字负载的文化知识的同时潜移默化地受到了汉字文化的熏陶感受到汉字内蕴的博大精深逐渐认识到汉字是我们祖先智慧的结晶如教学象字我?#26469;?#20986;示侧面向左的大象图甲骨文 象字篆体象字和楷书象字并一一为学生?#27493;?#36825;些象字的象形意义演变过程学生听得津津有味还不时发出惊叹我知道那是学生们理解字理的同时?#26377;?#24213;由衷地钦佩华夏民族的聪明才智此时一股对祖国文字和民族文化的热爱之情从我们师生心底油然而生

通过这一课例我们更能清楚地认识到只有切实帮助学生了解汉字的字理了解我们中华民族丰蕴的文化这样就能强化了学生的学习动力决心更好地去掌握祖国的语言文字?#26234;?#21270;了为民族为国家贡献一生的学习目的更好地将自己的才华奉献给社会奉献给人类将爱国之情升华为报国之志

三     运用字理知识创造美

    由于字理识字大大激发了学生的学习兴趣强化了学生的心理动力使学生产生了对识字的需要因而使学生兴趣盎然地投入学习同时随着知识的增长学习的成功使学生有意注意较快地向主导地位发展此时通过字理知识利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的创造激情帮助学生在识字中创造美是我们的最终目的

通过反复的指导和训练大部分学生养成了从理性层面上?#27425;?#39064;想问题的好习惯看到一个生字首先不是去记它的形音义而是问这个字为什么这样写他们是站在理性的高度去审视汉字的规律在用字时遇到把握不大的字也会联系它的语音环境去思考应该用什么字为什么要用这个字

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