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如何利用教材拓展一年级学生自主识字的兴趣

2005年8月18日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
我校一年级2003年秋使用了人教S版义务教育课程标准实验教材当我翻开教材发?#20013;?#32534;的教材具有鲜明的时代气息在内容上更注重了学生学习兴趣的培养而且教材具有开放性留给教师和学生一片可以发挥拓展补充的余地

在一年级语文教学中识字教学是重点本套教材中的识字教学的设计较以往单一的识字更偏重于学生兴趣识字教会学生识字的途径和方法?#20197;?#33258;己的教学?#23548;?#20013;充分利用教材引势利导延伸学生自主识字的兴趣

一         多种渠道提高学生的无意识识字

儿童的教学方法要求灵活多变花样翻新别出心裁独具匠心投其所好投送其所要学生思维的具体形象性和随意性占据主要地位无意识?#19988;?#21344;据优势他们对于形象鲜明生动有趣的事物容?#20934;?#20303;在第一册的识字中教材中告诉了学生多种识字的渠道看人体识汉字?#20197;?#22823;街上识汉字边看电视边识字在家里识字读对联识字等学习完这些课文后我先让学生按课文中提示的渠道去发现所认识到的新汉字接着让学生补充课文?#20309;以?#21738;里还认识?#22235;?#20123;字我是怎样认识的除了课文中提到的途径外还告诉学生更多的识字途径如读儿歌做游戏唱歌曲看动画片打电脑还有孩子的姓名家长的职业逛商店路边的招牌广告等皆可随机应变融入识字?#23567;?#26657;园里家庭?#23567;?#31038;会上都是识字的好地方让孩?#29992;?#20027;动地无意识有趣地和新字交朋友最后学生把认识的字通过老师和家长的帮助积累在自己的生字盒中我给学生一定的时间和展示的?#25945;?#35753;他们集体交流合作探究让他们说说自己所认识到的汉字和认识的途径

二         多种趣味的方法识字区?#20013;?#36817;字

在第二册的识字教学中教材把以往枯燥的相似字形声字的比较编成了有趣的故事让学生无须意志努力轻轻松松不知不觉就学会了如小?#20013;?#21306;分己和已猫和?#40092;E?#23545;对歌添口歌合在一起成新字等学生对于这样识字课文的兴趣很高我便趁热打铁学了添口歌我让学生仿说添氵歌添艹歌添木歌学完对对歌学生除?#22235;?#35828;更多意思相对的对对歌外还自编近词歌马上近连忙奇怪近好奇美丽近漂亮高兴近快乐细心近认真学完合在一起成新字我也让学生也试着合一合六七岁的学生智慧的火花被激起小小的创作让我?#24049;?#20329;服学完了识字故事后我要求小朋友们自编故事说说怎样区分常常爱混淆爪和瓜第二天有个小朋友就编了故事他说小鸡种了一棵果子树为了给果树撒种浇水地上印满了爪子印他还画上与爪字相似的爪子不久藤上的小勾勾上就结了瓜瓜中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜小鸡要想收到瓜就要勤用自己的爪除课文中介绍的方法外在教学时我让学生自己编字谜编笑话用儿歌来等多?#20013;?#24335;多种方法识字虽?#24403;?#30340;有些稚嫩但是这无形中让学生自主地发现识字的趣味方法激活了学生自觉自主地识字的兴趣又培养了学生的创新意识

三         在阅读中识字多识字以促阅读

教育专家?#24403;?#28789;曾指出儿童识字阅读的三个阶段

第一阶段 识字读书同?#27975;校?#20559;重识字
第二阶段 识字读书交替进?#26657;?#21452;管齐下
第三阶段 读书识字齐头并进偏重读书

而一年级学生正处在第一二阶段的教学在教学时应把握这个尺度在本套一年级的教材阅读内容多为诗歌和童话故事这样的选材吸引了学生的兴趣阅读学生可在阅读中依据语言环境中识字并从阅读中了解字义并由此来教学生学词语学句子比如在学习第一单元课文时认识?#25353;?#36825;个字时我利用课文中出现的山青了水绿了动物们活动了这都是因为得到了春天阳光的普照春天的?#23637;?#24102;来了万物的?#25307;ѣ?#24102;给了众人的温暖以此让学生记住春的下面为?#35009;?#26159;日当学生学完拼音后就可借助拼音工具进?#26032;?#24930;阅读了识字的目的是为了读书学生在读书的过程中又巩固和扩大了识字量而且一年级的学生需要在阅读事物中不断地巩固重复所认识的字理解字义和认识新字我便开始向他们推荐相应的有趣的拼音读物幼儿古诗儿童诗歌安格生童话故事一千零一夜等在班上定期举办故事会朗诵比赛我剪了许多漂亮的剪?#27975;?#21169;那些多读书的学生这样儿童既会认了字掌握了大量的词汇和句子又培养了学生的语?#26657;?#28608;发了学生的学习兴趣也提高了对客观事物的认识能力

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